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Contenidos
1. Enfoque de la investigación
2. Características de la muestra
3. Principales resultados
1.- Uso de la tecnología para estudiar
2.- La tecnología en el sistema educativo
3.- Las empresas privadas y su
participación en programas de apoyo a la
educación
4. Conclusiones
2
Enfoque de la
investigación
3
Enfoque de la investigación
OBJETIVO
METODOLÓGÍA
TARGET
TAMAÑO MUESTRAL
MARGEN DE
ERROR
ÁMBITO
TRABAJO DE CAMPO
Entender qué opinan los padres en
relación a la tecnología en el aula.
Cuestionario estructurado con entrevistas
online de 10 minutos de duración.
Padres con al menos un hijo entre 6 y
18 años.
1.000 entrevistas.
+/- 3,2 % para el total de la muestra y
un nivel de confianza del 95%
Nacional con cuotas por CCAA para
representar la distribución española de
padres con hijos (se ha tomado como
referencia la distribución del INE –
Padres con hijos entre 5 y 15 años de
edad).
4
Características de la
muestra
5
Distribución de la muestra en
territorio nacional (cuotas)
5,1%
1,8%
1,1%
4,3%
1,3%
0,7%
4,6%
2,7%
16,4%
13,7%
1,6%
2,4%
4,6%
20,3%
0,1%
11,5%
2,8%
5%
Base: total muestra (n=1.000)
6
Características de la muestra
Alta
32
Más de 47 años
Mujer
49
Clase social
Edad de los Padres
Sexo
13
37
Media-Alta
Hombre
51
35
De 41 a 46 años
33
Media
33
40 o menos años
16
Media-Baja
Media de Edad de los entrevistados:
42 años
Nº de Hijos
3 o más
Edades de los hijos
Más de 18 años
13
15
Privado
6
56
De 6 a 12 años
1
Concertado
30
57
De 13 a 18 años
2
Tipo de colegio
32
Menos de 6 años
88
23
Público
68
Media de hijos en el hogar: 1,8
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
7
Principales resultados:
1.- Uso de la tecnología para
estudiar
8
¿En qué medida creen los padres
que se usa la tecnología en los
colegios españoles?
• El 20% de los padres entrevistados consideran que la tecnología se está usando
prácticamente a diario y un 40% declara que se usa al menos 1 vez a la semana.
• 4 de cada 10 declaran un uso más esporádico, menos de 1 vez a la semana.
• En Cataluña asciende al 34% el uso diario, por el contrario, en Valencia,
Galicia y Canarias, por debajo del 15% de los padres considera que la
tecnología se usa a diario en los colegios españoles.
Habitualmente
Esporádicamente
(Menos de 1 vez/semana)
36
8%
Nada
34%
4
21 Habitualmente
(Prácticamente a
diario)
14%
39 Con frecuencia
10%
(Al menos 1 vez/semana)
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
Base: Cataluña (n=164), Valencia (n=115), Galicia (n=51), Canarias (n=50)
P2. En general y en su opinión, la tecnología en las aulas de los colegios españoles se utiliza…. (entendiendo por
tecnología el uso de ordenadores, tabletas, pizarras digitales…).
9
¿Qué dispositivos usan sus hijos
en el aula?
Y, ¿para estudiar en casa?
• El PC/portátil tiene mayor presencia que la tableta en las aulas (67% no
tiene y no usan vs 18% en el caso del PC/portátil). Un 18% de los padres
dicen que sus hijos usan el PC/portátil a diario.
• Mientras que en casa, ya el 45% utiliza el PC/portátil para estudiar
habitualmente y un 16% la tableta.
En el aula
PC/
Portátil
53%
En casa
PC/
Portátil
Tabletas
Digital
Tabletas
Digital
3
7
NO SE
8
32
NO TIENE
10
35
NUNCA
6
21
26
11
ESPORÁDICAMENTE
17
20
9
CON FRECUENCIA
32
7
HABITUALMENTE
45
35
16%
18
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
1
1
23
77%
19
35%
16
Valor acumulado de uso habitual + con frecuencia
P3. ¿Con qué asiduidad utilizan en las aulas de su hijo los siguientes dispositivos para darles clase?
P4. ¿Con qué asiduidad utiliza su hijo los siguientes dispositivos para estudiar en casa?
10
No en totas las Comunidades se
usan los dispositivos por igual
• En Cataluña, la declaración de uso del PC/portátil es mayor que en el resto
de comunidades, tanto en las aulas como en casa para estudiar.
• En Madrid, hay una mayor presencia que en otras comunidades de la tableta,
tanto en el aula y en el cole.
Tabletas
Digital
PC/
Portátil
Habitualmente en
Cataluña usan
6% en el cole
Habitualmente en
Cataluña usan
33% en el cole, 54%
en casa
Habitualmente en
Madrid usan
12% en el cole, 23% en
casa
Además, el 35% de los padres con
hijos en colegios privados
declaran un uso diario del PC
en las aulas de sus hijos
Habitualmente en Madrid
usan
14% en el cole, 41% en
casa
La Comunidad con menor declaración de tableta en el
colegio es el País Vasco 91% no tiene/no usa/ usa
esporádicamente
Base: Cataluña (n=164), Madrid (n=137), País vasco (n=53*)
P3. ¿Con qué asiduidad utilizan en las aulas de su hijo los siguientes dispositivos para darles clase?
P4. ¿Con qué asiduidad utiliza su hijo los siguientes dispositivos para estudiar en casa?
11
Para los padres, ¿cuán
importante es la tecnología en
la educación de sus hijos?
• 1 de cada 5 padres la coloca en un primer lugar.
37%
Conectar
aprendizaje
s de
distintas
materias
RANKING DE IMPORTANCIA
EL 1ER LUGAR
20%
Conocimientos
y tecnología
actuales
18% el
esfuerzo
individual
14% el trabajo
en equipo
12% la
memorización
de
conocimientos
Base: total muestra (n=1.000)
P1. Pensando en la educación de sus hijos, por favor ordene de mayor a menor cada uno de los siguientes aspectos
en función de la importancia que tienen para usted en dicha educación.
12
Principales resultados:
2.- La tecnología en el sistema
educativo
13
¿Qué aporta la tecnología?
• Alto grado de acuerdo en los distintos beneficios evaluados, destacando,
entre los padres entrevistados, los tres que hacen referencia a que ayudará a
los niños a estar preparados para la realidad en la que vivimos, frente a
aquellos que conllevan la colaboración, bien entre alumnos, bien entre el
colegio y casa.
Totalmente
en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo
ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente
de acuerdo
Top2Boxes
Forma a los alumnos para desenvolverse
en un mundo actual
3 8
Facilita actualizar los contenidos educativos
3
9
44
44
88
Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños
2 9
46
42
88
Forma en el uso responsable de la nuevas
tecnologías
3
13
42
41
83
Hace las clases más entretenidas
2
13
44
40
84
Enriquece y da soporte a los profesores en su
enseñanza
Permite reducir el tiempo de realización de algunos
trabajos
3
Anima a los niños a aprender por si mismos
Fomenta la colaboración y las dinámicas de
grupo
Mantiene un diálogo más fluido entre colegio y
casa
39
15
4
44
19
5
41
19
88
49
42
37
81
36
77
76
34
10
26
36
26
62
8
28
38
25
63
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…?
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
14
¿Qué aporta la tecnología?
DIFERENCIAS
Por Comunidades
Facilita que los
contenidos educativos sean
más actuales: mayor grado
de acuerdo en Cataluña
(92%) frente a Valencia
(84%) y Galicia (80%)
Permite desarrollar nuevas
habilidades a los niños:
mayor grado de acuerdo en
Andalucía (90%) y Cataluña
(90%) frente a Valencia
(84%) y Canarias (84%)
Enriquece y da soporte a
los profesores: mayor
grado de acuerdo en
Andalucía (85%) frente a
Valencia (72%) y Galicia
(73%) un diálogo
Permite mantener
más fluido entre el cole y
casa: mayor grado de
acuerdo en Madrid (69%)
frente a Valencia (57%) y
Galicia (55%)
Por clase social
Baja
Permite desarrollar nuevas habilidades a los niños
85%
Enriquece y da soporte a los profesores
76%
Permite reducir el tiempo de realización de algunos trabajos
72%
Media
93%
Alta
86%
83%
82%
76%
Base:punto
Cataluñaestá
(n=164),
Valencia
Galicia
(n=51),
(n=137), Andalucía
(n=2013).
Clase social
alta (n=503), media (333), baja (n=164)
P5. ¿Hasta qué
usted
de (n=115),
acuerdo
con
queMadrid
la tecnología
en el
sistema
educativo…?
P5. ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con que la tecnología en el sistema educativo…?
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
15
¿Qué dicen los padres en relación
al estudio de sus hijos?
• Por encima del 75% está de acuerdo o completamente de acuerdo con que la
mochila de sus hijos pesa demasiado, que se sientan a estudiar con ellos, que
les ayudan a buscar información en Internet y que los hijos usan ya el PC/
tableta para estudiar.
Totalmente
en desacuerdo
En desacuerdo
La mochila pesa demasiado
3 6
Con frecuencia estudio y hago los deberes con mis hijos 3
A menudo tienen muchos libros descolocados, no se
encuentran cuando los buscan
Al ayudarles en los deberes, me pierdo en algunas
asignaturas
Olvidan con frecuencia los libros para los deberes
41
13
48
15
48
26
82
30
27
27
21
21
34
34
34
23
13
75
27
22
30
77
23
26
18
11
34
29
18
19
Top2Boxes
80
43
19
6
Totalmente
de acuerdo
49
13
9
Están poco motivados al hacer los deberes
De acuerdo
31
12
En ocasiones no apuntan los deberes en la agenda
Pasan demasiado tiempo haciendo deberes
12
8
Ayudo a mis hijos a encontrar información en Internet
24
para sus deberes
Usan el ordenador o tableta para estudiar y no solo para
2 7
jugar
El uso de tecnologías en colegios enseña a mejorar su
1 7
seguridad en Internet
Ni de acuerdo
ni en desacuerdo
30
21
20
66
18
52
15
45
15
42
14
41
13
43
8
28
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo
con cada una de ellas.
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
16
¿Qué dicen los padres en relación
al estudio de sus hijos?
DIFERENCIAS (I)
Por Comunidades
En Andalucía y Castilla
y León consideran en
mayor medida que: “la
mochila de los hijos
pesa demasiado” (89% y
85%), “pasan demasiado
tiempo haciendo deberes
en casa” (48% y 59%),
“con frecuencia se les
olvidan los libros para
hacer los deberes” (34%
y 44%) frente a la
mayoría de las otras
Comunidades.
Además, en Castilla y
León se declara más que
en el resto de
Comunidades que “los
hijos están poco
motivados cuando hacen
los deberes” (63%)
Por clase social
Baja
El uso de las nuevas tecnologías en el cole enseña a mis hijos a
mejorar su seguridad en Internet
Me siento perdido con las preguntas que me hacen en algunas
asignaturas
Media
Alta
74%
66%
63%
59%
48%
35%
Base: Castilla y León (n=46), Andalucía (n=2013). Clase social alta (n=503), media (333), baja (n=164)
P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo
con cada una de ellas.
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
17
¿Qué dicen los padres en relación
al estudio
de sus hijos? DIFERENCIAS (II)
Los hombres vs las
mujeres
“Pasan demasiado
tiempo haciendo
deberes en casa”
Según la edad de los
padres
LOS MAYORES
(más de 47
años)
“La mochila pesa
demasiado” (87%)
47%
37%
“Sus hijos utilizan
la tableta para
jugar y estudiar”
LOS JOVENES (menos de 47
(84%).
años)
Los que tienen más de 1
hijo vs los que sólo
tienen 1
44%
“Mis hijos
tienen un
montón de
libros que a
menudo están
descolocados”
54%
“En ocasiones
mis hijos no
apuntan los
deberes en la
agenda”
“Ayudo a mis hijos a
encontrar información
en Internet para sus
deberes” (83%)
“Están poco motivados
cuando hacen los
deberes” (52%)
“Se les olvida con
frecuencia el libro para
hacer los deberes” (36%)
Hombres
Mujeres
(n=512).
Un 1enhijo
(n=317),educativo…?
más de 1 (n=683).
P5. ¿Hasta qué punto Base:
está usted
de (n=488),
acuerdo con
que la
tecnología
el sistema
Jóvenes (n=682), mayores (n=318)
P6. Ahora verá una serie de frases que otros padres han comentado. Por favor, léalas y marque su grado de acuerdo
con cada una de ellas.
Top2Boxes: suma totalmente de acuerdo + de acuerdo
18
¿Qué beneficios perciben de la
“Mochila digital”?
• La mitad de los padres consideran que la mochila digital reducirá “MUCHO”
el peso de la mochila y el gasto en libros y ayudará “MUCHO” a buscar
información en Internet.
Nada
Llevar y traer los deberes (reduce el peso)
1 5
Buscar información al hacer los deberes
14
Reduciendo el gasto en libros
2
Bastante
38
12
Mucho
56
46
5
Reducir los olvidos de libros, cuadernos, agenda…
Poco
38
15
40
Top2Boxes
94
49
95
49
87
41
81
Adquirir conocimientos/habilidades más útiles en la
sociedad actual
2
10
48
40
88
Hacer el estudio más entretenido
1
11
49
39
88
Motivar mas a la hora de hacer los deberes
2
16
37
82
A aprender a trabajar por sí mismos
3
16
35
81
Reducir el tiempo de trabajo en casa
3
27
Obtener mejores resultados académicos
4
28
45
46
44
43
26
70
25
68
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos
educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho +
Bastante
19
¿Qué beneficios perciben de la
“Mochila digital”? DIFERENCIAS
(I)
Por Comunidades
En Castilla y León
destaca: Reducirse
las veces que
olvidan los libros,
los cuadernos, la
agenda…
94%
Por clase social
Baja
Media
Alta
A reducir la veces que olvidan los libros, los cuadernos, la agenda…
87%
80%
78%
A reducir el tiempo de trabajo en casa
80%
71%
66%
Reducir el gasto en libros
93%
85%
85%
Base: Castilla y León
(n=46). Clase social alta (n=503), media (333), baja
(n=164)
P8. ¿En qué medida considera que una “mochila digital”, es decir, un ordenador o tableta con los contenidos
educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho +
Bastante
20
¿Qué beneficios perciben de la
“Mochila digital”? DIFERENCIAS
(II)
Los hombres vs las mujeres
77%
A hacer el estudio más entretenido
86%
91%
A obtener mejores resultados académicos
73%
64%
Reducir el gasto en libros
89%
84%
A aprender a trabajar por sí mismos
85%
Según la edad de los
padres
LOS MAYORES
(más de 47 años) vs LOS MAS JÓVENES (menos de 40 años)
“A reducir el peso de la mochila” (96%)
“A adquirir conocimientos/habilidades más útiles en la sociedad
actual” (90%)
“A aprender a trabajar por sí mismos” (84%)
Base: Hombres (n=488), Mujeres (n=512). Más de 47 años (n=318), menos de 40
años
(n=330)es decir, un ordenador o tableta con los contenidos
P8. ¿En qué medida considera que una “mochila
digital”,
educativos en formato digital/ internet puede ayudar a “su hijo” / “sus hijos” ? / Top2Boxes: suma Mucho +
Bastante
21
En resumen, la mochila digital es
interesante…
• Genera un elevado interés, tanto desde el punto de vista del
aprendizaje de los niños cómo desde el punto de vista económico,
siendo el aprendizaje una motivación algo mayor.
Para el aprendizaje
2 10
89
%
39
Nada
interesante
Poco
interesante
Diferencia entre las
valoraciones obtenidas
Económicamente
50
Bastante
interesante
Para el
aprendizaje
Muy
interesante
Económicamente
Muy
interesante
12
Bastante
interesante
5
19
Nada
interesante
38
Poco
interesante
76
%
Bastante
interesante
Poco
interesante
38
Muy
interesante
Nada
interesante
1
9
4
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
P7. ¿Hasta qué punto le parece interesante que un ordenador o tableta con todas las materias del colegio, es
decir, que su hijo pudiera sustituir sus libros por lecciones que estarían en formato digital/ internet?
22
La “mochila digital” es
interesante…
DIFERENCIAS
Aquellos que consideran la “mochila digital” MUY
INTERESANTE para el aprendizaje, son padres que:
 Sitúan en mayor medida en el primer lugar del
ranking de aspectos importantes en la educación
una “educación basada en los conocimientos y
tecnología actuales”.
 Declaran un uso mayor del PC/Portátil y tableta en
casa.
 Tienen mayor grado de acuerdo en los distintos
atributos evaluados sobre lo que puede aportar la
tecnología.
 Conocen en mayor medida los patrocinios de
empresas privadas, en concreto, de Samsung.
 Consideran en mayor medida que la imagen de
Samsung se refuerza con el Programa de apoyo a la
educación.
23
¿Cuántos padres habían oído
hablar de la “mochila digital”?
• Más de la mitad de los padres ha oído hablar de la mochila digital.
Por Comunidades:
No
41
Mayor conocimiento en Cataluña
frente a Madrid o Andalucía
Sí
59
60%
Por clase social
Alta
66%
65%
(que lo recuerdan)
Media
53%
Base: total muestra (n=1.000) – datos en %
Baja
55%
48%
Base: Cataluña (n=164),
Galicia (n=51), Madrid (n=137), Andalucía
(n=2013)
P9. ¿Había oído hablar de los contenidos digitales en materia de educación (la mochila digital), antes de hoy?
24
Conclusiones
25
Conclusiones
¿Se percibe que la
tecnología se usa en el
colegio?
¿En qué medida se usa el
PC/ordenador para estudiar?
¿Y
la tableta para estudiar?
¿Qué importancia dan los
padres al uso de los
conocimientos y tecnología
actuales en la educación?
¿Qué
aporta la tecnología en
la educación?
¿Cómo ven el estudio de sus
hijos?
(I)
Una mayoría amplia de padres considera que en
los colegios españoles se usa la tecnología al
menos una vez por semana.
Cerca del 20% de los padres declaran que sus hijos
utilizan el ordenador a diario en el colegio frente al
45% que lo usa en casa.
En el caso de este dispositivo también hay diferencia
entre el uso en el colegio (7% declara usarlo a diario) y
el uso en casa (16%).
Para el 20% de los padres este aspecto de la educación es
el primero, apareciendo por detrás de “conectar
aprendizajes de distintas materias” (37% lo sitúa en 1er
lugar), y a la par que “el esfuerzo individual”.
Elevado consenso en los beneficios que puede proporcionar
el uso de la tecnología en el aula y, en concreto,
destaca el formar a los alumnos a desenvolverse en el
mundo de hoy, con conocimientos actuales y desarrollando
las habilidades necesarias.
Encontramos una queja generalizada entre los padres dado
que el 80% piensa que la mochila pesa demasiado.
Además, una amplia mayoría declara que sus hijos ya usa
el ordenador y que les ayudan a buscar información en
Internet, pues, con frecuencia, se sientan a estudiar
con sus hijos.
26
Conclusiones
(II)
¿Qué beneficios perciben en la
“mochila digital”?
Tres claros beneficios: reducir el peso de la mochila, facilitar la
búsqueda de información al hacer los deberes y reducir el gasto.
¿Qué grado de interés
despierta la “mochila digital”?
Un alto grado de interés por parte de los padres, tanto desde el punto
de vista del aprendizaje, como desde el punto de vista económico.
¿Cuántos padres habían oído
hablar de la “mochila digital”?
El 60% de los padres entrevistados ya habían oído hablar de la mochila
digital.
27